Naujienos

Tikslas: skatinti vaikų domėjimąsi inžinerija ir pažintinėmis kelionėmis traukiniu po Lietuvą, ugdant kūrybiškumą, pažinimo, matematinius ir inžinerinius gebėjimus. Hipotezė: konstruodamas traukinius ir stotį iš LEGO bei kurdamas kelionės bilietą, vaikas geriau supras inžinerinius procesus, lavins kūrybiškumą, rašymo įgūdžius ir gebės taikyti žinias praktinėje veikloje. Veiklos aprašymas: vaikai kartu su mokytoja aptarė kelionės traukiniu idėją – […]

Tikslas: stebint išsiaiškinti, kad augalai yra gyvi ir „kvėpuoja“. Hipotezė: augalai yra gyvi ir gamina deguonį. Pedagogas parodė vaikams augalą ir paklausė: „Ar jis gyvas?“ Kadangi vaikai grupėje rūpinasi augalais, juos laisto ir prižiūri, jie atsakė, kad augalas gyvas. Tada mokytoja paklausė, ką daro visi gyvi organizmai. Vaikai atsakė: „Kvėpuoja, kaip mes!“ Jie pavaizdavo kvėpavimą: […]

Tikslas: pastebėti, kad supjaustyti obuoliai po kurio laiko patamsėja. Hipotezė: citrinos sultys padeda obuoliui ilgiau išlikti šviesiam. Ruduo yra daržovių ir vaisių metas. Vaikai tyrinėjo sodo obuolius: lietė, uostė, įvardijo jų spalvą. Mokytoja supjaustė obuolį ir parodė jo vidų: jis buvo baltas, šviesus. Vaikai padalijo obuolio gabalėlius į dvi lėkšteles, o vieną jų užpylė citrinos […]

Tikslas. Ugdyti vaikų gebėjimą tyrinėti, lyginti ir matuoti, skatinti loginį mąstymą bei kūrybiškumą atliekant eksperimentus su makaronais. Hipotezė. Kuo didesnė talpa, tuo daugiau makaronų joje telpa ir tuo sunkesnis ji tampa. Priemonės. Įvairių formų ir dydžių indeliai, makaronai, svarstyklės, raidžių kortelės. Eiga. Vaikai paminėjo Makaronų dieną atlikdami tyrinėjimo veiklą. Kiekvienas išsirinko skirtingos formos ir dydžio […]

Tikslas: skatinti vaikų pažintinį smalsumą ir tyrinėjimą, supažindinant su pupelės augimo ir derliaus procesu. Hipotezė: pupelės auga ir subręsta. Veiklos eiga: veiklos metu mokytoja su vaikais tyrinėja jau subrendusias pupeles. Nuėmę derlių, kurį užaugino per vasarą, vaikai matuoja su liniuote, kuris pupelės stiebas užaugo aukščiausias ir žemiausias, apibūdina pupelės sandarą. Išlukštena pupeles iš ankščių, naudodami […]

Tikslas: padėti vaikams pažinti rudens požymius gamtoje, stebėti medžių lapų pokyčius parke. Hipotezė: ar pasikeitė medžių lapai parke. Veiklos eiga: veiklos metu vaikai stebi medžius parke: kokių spalvų yra lapai, ar jie dar laikosi ant šakų, ar jau nukritę. Su vaikais aptariame, kodėl lapai keičia spalvą, kas nutinka, kai atvėsta oras. Vaikai rinko lapus ir […]

Tikslas: suteikti vaikams žinių apie rudens gėrybę – agurką. Hipotezė: ar nuo agurkų paruošimo būdo priklauso agurkų skonis? „Bitučių“ grupės ugdytiniai veiklos metu tyrinėjo agurkus: juos lygino, matavo – kuris ilgesnis, kuris trumpesnis; svėrė – kuris sunkesnis, kuris lengvesnis. Agurkus pjovė pusiau, skersai, išilgai, ieškojo sėklyčių. Agurkų sėklas skaičiavo ir stebėjo pro padidinamąjį stiklą. Vaikai […]

Ugdytiniai lauke pastebėjo, kad anksti ryte žolė, lapai ir takelis buvo pasidengę baltu sluoksniu. Vaikai smalsiai ėjo arčiau, lietė žolę, lapus, grindinį ir pastebėjo, kad jie šalti, slidūs, tarsi apibarstyti milteliais. Jie stebėjosi, kodėl viskas pabalo, nors nesnigo. Palietę lapus rankomis, vaikai pamatė, kad baltas sluoksnis tirpsta. Kartu su logopede Monika aptarė, kad tai – […]

Ugdytiniai lauke rado daug nukritusių kaštonų. Juos rinko, tyrinėjo, laikė rankose, pastebėjo jų blizgų paviršių ir kietumą. Vaikai stebėjosi, kodėl kaštonai krenta nuo medžių ir ar jie visada būna tokie sunkūs. Tikslas: išsiaiškinti, kodėl rudenį kaštonai krenta nuo medžių ir kaip keičiasi jų išorė bei svoris laikui bėgant. Hipotezė: prinokęs kaštonas, netekęs drėgmės ir „gyvenęs“ […]

Ruduo – metas, kai ugdytiniai lauke renka įvairiaspalvius lapus, juos stebi, lygina ir tyrinėja. Ugdytinius sudomino, kodėl vieni lapai yra minkšti, kiti – trapūs, o kai kurie – šlapi ir glamžosi. Tikslas: išsiaiškinti, kas vyksta su lapais, kai jie džiūsta ar sudrėksta, ir kaip keičiasi jų savybės. Hipotezė: šviežias lapas yra minkštas ir lankstus, nes […]

Tikslas: skatinti vaikų gebėjimą kūrybiškai taikyti gamtos išteklius, pažinti laikrodžio sandarą ir skaičių seką nuo 1 iki 12, lavinti smulkiąją motoriką bei loginį mąstymą per integruotą STEAM veiklą. Hipotezė: jei vaikai naudos gamtinius objektus (kaštonus) skaičių kūrimui ir laikrodžio modeliui, jie geriau supras laiko sąvoką, skaičių tvarką bei pamatys, kaip gamtos ištekliai gali būti pritaikomi […]

Šiandien vaikai dalyvavo įdomioje STEAM veikloje „Rudens gėrybės butelyje“. Mažieji pasinėrė į pojūčių pasaulį – mokėsi pažinti save, savo emocijas ir reakcijas. Jie tyrinėjo įvairią gamtinę medžiagą: lapus, kaštonus, kankorėžius, šakeles, smilgas, gėles. Aiškinosi, kaip šias medžiagas galima išsaugoti ilgesniam laikui. Vaikai stebėjo, kaip džiovinant ar konservuojant keičiasi gamtinės medžiagos spalva, kvapas ir forma. Aptarė, […]