Naujienos

Tikslas:  išsiaiškinti druskos ir ledo savybes, ugdyti aplinkos pažinimą, mąstymą, smalsumą. Hipotezė: ar druska tirpdo ledą. „Bitučių“ grupės vaikai veiklos metu išsiaiškinę, kaip atsiranda ledas, kaip jį galima patiems pasidaryti ir išgauti norimą formą, sušaldė maistiniais dažais spalvintą vandenį ir gavo ledo kubelius. Pirmiausia juos apžiūrėjo, tyrinėjo, lygino spalvas, formas ir aiškinosi ledo savybes – […]

Tikslas: skatinti vaikus tyrinėti įvairias popieriaus rūšis ir išsiaiškinti, ar popieriaus rūšis turi įtakos jo „pjovimo“ gebėjimui. Hipotezė: storesnis popierius pjaus geriau, nes yra tvirtesnis. „Bitučių“ grupės vaikai veiklos metu tyrinėjo įvairias popieriaus rūšis (laikraštį, servetėlę, piešimo popierių, kartoną ir kt.). Jie lietė, lankstė, plėšė ir aptarė jų skirtumus – kuris kietesnis, kuris minkštesnis, kuris […]

Tikslas. Ugdomosios veiklos metu siekėme supažindinti vaikus su gamtos mokslais per praktinį patyrimą. Hipotezė. Bulvėse kaupiasi tam tikros medžiagos, kurias galima išgauti mechaniniu būdu. Eiga. Vaikai tapo mažaisiais tyrinėtojais ir siekė išsiaiškinti, kur bulvėje slepiasi krakmolas. Ugdytiniai susipažino su bulve, jos sandara, dydžiu, mokėsi jas skaičiuoti. Nuplautas bulves nuskutome ir smulkiai sutarkavome. Gautą masę nuspaudėme […]

Tikslas. Susipažinti su daržovėse esančiais vitaminais ir galimybe pagaminti sveikuoliškus sumuštinius. Hipotezė. Ar gali sumuštiniai perteikti emocijas? Eiga. „Saulučių“ grupės ugdytiniai šventė Vitaminų dieną. Veiklos metu mokytoja su vaikais diskutavo, ką būtų galima pagaminti iš daržovių, kuriose gausu vitaminų. Diskusijos pabaigoje buvo nuspręsta gaminti sveikuoliškus sumuštinius, galinčius atspindėti vaikų emocijas. Gaminant „emocinius sumuštinius“ iš daržovių, […]

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą matuoti, lyginti dydžius ir stebėti gamtos reiškinius. Hipotezė: sniego pusnys skirtingose vietose skiriasi savo aukščiu. Veiklos eiga: Veiklos metu vaikai lauke tyrinėjo sniego pusnis ir mokėsi jas matuoti, naudodami matavimo metrą bei lazdas–žymeklius. Ugdytiniai aiškinosi, kaip susidaro sniego pusnys, kodėl vėjas supusto sniegą skirtingose vietose. Vaikai svarstė, kaip tiksliau išmatuoti nelygų […]

Tikslas: susipažinti su medžiagų pokyčiais plakant grietinėlę ir suprasti paprastą maisto gamybos procesą. Hipotezė: ar skysta grietinėlė gali virsti kieta? Veiklos eiga: Veiklos metu su vaikais diskutavome, ar galima patiems pasigaminti sviestą. Vaikai, naudodami 30 % riebumo grietinėlę, matavimo indą ir sandariai uždaromą indą plakimui, bandė atlikti eksperimentą – patys pasigaminti sviestą. Mokytoja paklausė, kokia […]

Vasario 20-ąją kartu su vaikais paminėjome Tarptautinę gimtosios kalbos dieną lauke. Veiklas organizavo logopedės Gerda ir Monika, kurios pakvietė vaikus atrasti kalbą per judėjimą, žaidimus ir patyrimus. Klausėmės aplinkos garsų ir mokėmės juos „išgirsti“ Mankštinome liežuvį greitakalbėmis ir skaičiuotėmis. Ieškojome „sniego paslapčių“-dėliojome raides, žodžius ir paveikslėlius. Sprendėme mįsles ir mokėmės mąstyti per kalbą. Drąsiai kalbėjome, […]

Tikslas: sužinoti, kaip galima greičiau ištirpinti sniegą. Hipotezė: sniego tirpimą pagreitina šiluma. Į tris vienodus indelius vaikai prikasė sniego. Vieną indelį padėjome ant radiatoriaus, kitą – vėsiausioje grupės vietoje, o trečią – ant stalo saulės atokaitoje. Po valandos vaikai pastebėjo, kad indelyje, kuris buvo padėtas ant radiatoriaus, sniego visiškai neliko – buvo tik vanduo. Indelyje, […]

Tikslas: sužinoti, kaip galima greičiau ištirpinti sniegą. Hipotezė: sniego tirpimą pagreitina šiluma. Į tris vienodus indelius vaikai prikasė sniego. Vieną indelį padėjome ant radiatoriaus, kitą – vėsiausioje grupės vietoje, o trečią – ant stalo saulės atokaitoje. Po valandos vaikai pastebėjo, kad indelyje, kuris buvo padėtas ant radiatoriaus, sniego visiškai neliko – buvo tik vanduo. Indelyje, […]

Tikslas: skatinti vaikų smalsumą, tyrinėjimą ir pažinimą per patirtį, ugdant gebėjimą stebėti, eksperimentuoti ir spręsti problemas taikant STEAM principus. Hipotezė: eksperimentuodami su vandeniu ir jo šaldymu vaikai supras, kad pasikeitus vandens būsenai galima sukurti naują objekto panaudojimo būdą ir gėlė gali laikytis lede be puodelio. Veiklos aprašymas: vaikai tyrinėjo, ar gėlė gali laikytis vandenyje be […]

Tikslas: ugdyti vaikų kūrybiškumą, saviraišką, loginį mąstymą ir inžinerinius gebėjimus, pasitelkiant LEGO kaladėles, skatinant planavimą, konstravimą ir matematinį mąstymą. Hipotezė: konstruodami eglutę iš LEGO kaladėlių, skaičiuodami ir rūšiuodami detales bei remdamiesi brėžiniu, vaikai lavins inžinerinį, loginį ir kūrybinį mąstymą bei gebės pritaikyti teorines žinias praktinėje veikloje. Veiklos aprašymas: veikla prasidėjo eglutės nuotraukos stebėjimu ir aptarimu […]

Tikslas: tirti, kaip skirtingos medžiagos (klijai, druska, dažai) veikia skysčių sklidimą ir sugėrimą, bei kaip kinta paviršiaus struktūra. Hipotezė: jei ant klijų pabarstysime druskos, ji sugerdama skystį pakeis dažų sklidimą ir sukurs reljefinį „ledo“ efektą. Priemonės: popierius, klijai, druska, skysti dažai / akvarelė, pipetės arba teptukai. Eiga: vaikai klijais nupiešė snaigės raštą, ant šlapių klijų […]