STEAM ugdymas

Tikslas: bandymo metu paaiškinti vaikams, kad Žemė turi traukos jėgą. Eiga: vaikai kartu su mokytoja Svetlana apžiūrėjo daiktus – akmenis, kamuoliukus (plastmasinis, medinis, guminis), plunksna, balionas ir vardina medžiagas iš ko šie daiktai yra pagaminti. Po to mokytoja pasiūlė vaikams lengvai paleisti daiktus iš to paties aukščio į žemę. Vaikai pamatė, kad greičiausiai nukrito akmuo […]

Tikslas: Skatinti vaikų domėjimąsi augalais, stebint ir pažįstant augalų augimo ir vystymosi sąlygas. Hipotezė: Šio eksperimento metu vaikai išsiaiškino ko reikia, kad svogūnas išleistų laiškus. Ar užaugs svogūno laiškai, jeigu jo nelaistysi? Tyrinėjimui reikalingos priemonės: indeliai, svogūnai, vanduo, šaukštas, žemė. Pagrandukų grupės mokytoja Svetlana su vaikais aptarė, kad jau pavasaris, šildo pro langą saulutė ir […]

Siekiant ugdyti vaikų ekologinį raštingumą, skatinti mylėti gamtą, inicijuota kūrybinė veikla, kurios metu vaikai su meninio ugdymo mokytoja Remigija kūrė ritmo pajautimui reikalingus muzikos instrumentus, su kuriais vaikai noriai grojo muzikinio užsiėmimo metu. Vaikai buvo nustebę, kad groti galima ne tik su įsigytais, kitų pagamintais muzikos instrumentais, tačiau taip pat ir su savo pačių sukurtais […]

Veiklos tikslas skatinti vaikų meninę raišką, estetinį skonį, kūrybiškumą, kuriant muzikos simbolius: smuiko raktą, natas, pauzes, peklines. Tai galimybė kūrybiškai ir išradingai taikyti įvairias meninės raiškos formas, technikas, medžiagas, įvairias buitines priemones, žaislus ir pasitelkiant STEAM metodiką, taip siekiant lavinti vaikų smulkiąją ir stambiąją motoriką.

Siekiant sudominti vaikus, mokytoja Danutė vaikams pasiūlė apžiūrėti įvairias sėklas. Mokytojai paklausus, ko reikia, kad sėklos užaugtų, daugeliui vaikų kilo klausimas, kaip jos užauga. Mokytoja pakvietė vaikus įsitraukti į eksperimentą, ant stalo sudėdama eksperimentui reikalingas priemones – sėklas, dirvožemį, vandenį, dėžutes ir šaukštą (nes dėžutės labai mažos). Vaikai apžiūrėjo visas sėklas, jas rūšiavo, klasifikavo, suskaičiavo […]

Pavasaris – augmenijos prabudimo, spalvų bei pavasario darbų metas. Vaikai nusprendė patys pabandyti užsiauginti augalus. Aptarėme kokios būtinos sąlygos augalų auginimui (žemė, vanduo, šviesa, oras). Supažindinome su augalo sandara (šaknys, stiebas, lapai, žiedai, vaisiai, sėklos). Tyrinėjome įvairias sėklas: pupuolių, agurkų, kviečių. Tuomet į vazonėlius su žemėmis pasodinome sėklas, palaistėme ir uždengėme su polietilenine plėvele. Vazonėlius […]

Saulučių“ grupės ugdytiniai lauke leidžia laiką prasmingai ir įdomiai. ir prasmingai. Vaikai ruošdami žemę augalų sodinimui, pastebėjo išpurentoje žemėje daugybę sliekų. Ugdytiniai ėmė tyrinėti, diskutuoti, kodėl jų tiek daug? Kokioje žemėje yra jų nameliai? Ar ilgesnis sliekas gali būti mama ar tėtis, o trumpesnis ir plonesnis – jų vaikas? Vaikai pasigedo slieko kūno dalių, jiems […]

Ugdymo grupėje „Saulutės“ vaikai, atradę knygų skrynią, pastebėjo, kad visos knygos yra skirtingos ne tik savo turiniu, tačiau ir dydžiu bei formomis. Ugdymo grupės „Saulutės“ vaikai, žaisdami tyrinėjo, vartė, dėliojo knygų skrynioje atrastas knygas didėjančia ir mažėjančia tvarka. Mokytojai Daivai priminus pasaką apie tris paršiukus, vaikams kilo idėja – pabandyti iš knygelių pastatyti įvairius statinius: […]

Skatinant vaikus susisteminti informaciją bei palengvinti informacijos įsiminimą, vis dažniau ugdymo veiklose naudojame mąstymo žemėlapius. Mąstymo žemėlapiai – tai efektyvi mokymosi strategija, kuri pradedama taikyti jau ikimokykliniame vaiko amžiuje. Visų pirmiausia, mokomės išrinkti reikalingą informaciją ir ją struktūruoti, o paskui nuosekliai pereiname į aukštesnį gebėjimų lygį – lyginame, detaliau analizuojame aplinkybes, mokomės daryti išvadas. Naudojant […]

Veiklos metu eksperimentavome ir bandėme išsiaiškinti, ar vanduo turi formą. Apžiūrinėdami įvairių formų daiktus: kamuolį, kaladėlę, pieštuką, padarėme išvadą, kad visi daiktai turi savo formą. Tačiau iškilo klausimas, ar vanduo turi formą ir jei turi – tai kokią. Pylėme vandenį ant stalo, į formeles, įvairius indus (kvadrato formos, apvalų, ilgą), į pripučiamą balioną, pirštinę, stebėjome […]

Organizuojant veiklą lauko erdvėse, mokytoja Svetlana atkreipė vaikų dėmesį į iš šiltųjų kraštų grįžtančius paukščius. Visiems iškilo klausimas, o kur apsigyvena šiltuose kraštuose žiemoję paukšteliai. Grįžę į grupę, visi susidomėję klausėmės paukščių balsų, žiūrėjome ugdomąjį filmuką apie paukščių lizdelius. Vaikai sužinojo, kad savo lizdą paukšteliai suka medyje, ant žemės, ant stulpo, o kartais net ir […]

Pastebėjus, kad vai skiria mažai dėmesio gamtos reiškinių stebėjimui, dažnai nepastebi gamtoje vykstančių pokyčių, mokytojos Laimos buvo inicijuota veikla, skatinanti oro sąlygų stebėjimą bei fiksavimą. Įgyvendinant respublikinį projektą, pastebėta, kad vaikai neturi daug žinių apie vėją, jo stiprumą, kryptį. Tad vaikus itin suintrigavo teiginys, kad kaskart vėjas būna kitoks: skiriasi jo greitis (stiprumas), kryptis. Veiklos […]